Резултатите од PISA 2025, објавени на 8 септември 2026 година, потврдуваат дека образовниот систем во Северна Македонија и понатаму се соочува со сериозни проблеми во постигнувањата на учениците. Во оценувањето учествувале 6.977 ученици од 124 училишта, кои претставуваат околу 90% од популацијата на петнаесетгодишници во земјата.
Во споредба со PISA 2022, не е регистрирано подобрување во ниту една од трите главни области на оценување. Резултатите во читање и природни науки останале речиси непроменети, додека во математика е забележан пад од девет поени. Во PISA 2025, Северна Македонија оствари 357 поени во читање, 380 во математика и 378 во природни науки, останувајќи значително под просекот на ОЕЦД во сите три области.
Позагрижувачки од самиот просечен резултат е бројот на ученици кои не го достигнуваат ниту основното ниво на компетентност. 74% од учениците се под Ниво 2 во читање, 68% во математика и 64% во природни науки. Само 0,9% се високи постигнувачи во најмалку една од трите области, во споредба со 11,9% во ОЕЦД. Истовремено, 55,8% од учениците не го достигнуваат основното ниво во ниту една од трите области, наспроти 19,7% во земјите на ОЕЦД.
И меѓународната споредба ја позиционира Северна Македонија во долниот дел од резултатите: според рангирањето пресметано врз основа на просечните резултати објавени од ОЕЦД, земјата се наоѓа приближно на 76-то место во природни науки, 76-то во читање и 70-то во математика. Овие позиции треба да се толкуваат внимателно, бидејќи ОЕЦД не објавува единствено официјално рангирање, а резултатите на земјите со блиски поени не секогаш статистички се разликуваат.
PISA 2025 укажува и на уште еден сериозен проблем: присуството на наставата. Во споредба со 2022 година, се зголемиле отсуствата од цел училишен ден, отсуствата од часови и доцнењата. Во 2025 година, 35% од учениците изјавиле дека отсуствувале најмалку еден цел училишен ден во текот на двете недели пред тестирањето, 41% пропуштиле најмалку еден час, а 57% доцнеле на училиште.
За Форумот за образовни промени, резултатите од PISA 2025 не се само уште едно меѓународно рангирање. Тие покажуваат дека по три години нема закрепнување на резултатите, додека состојбата во математиката дополнително се влошила. Подобрувањето на образовниот систем бара долгорочни политики, институционална одговорност и директен фокус на најосновното: учениците да бидат на настава и да ги стекнат основните знаења и вештини.